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La brecha de género en los sectores de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) persiste desde hace años en todo el mundo. A pesar de que la participación de las mujeres en las carreras de grado superior ha aumentado enormemente, estas todavía se encuentran insuficientemente representadas en estos campos.
La brecha de género en los sectores de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) persiste desde hace años en todo el mundo. A pesar de que la participación de las mujeres en las carreras de grado superior ha aumentado enormemente, estas todavía se encuentran insuficientemente representadas en estos campos.


En los últimos 15 años, la comunidad internacional ha hecho un gran esfuerzo para inspirar y promover la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia. Sin embargo, las mujeres siguen encontrando obstáculos para desenvolverse en el campo de la ciencia.
En los últimos 15 años, la comunidad internacional ha hecho un gran esfuerzo para inspirar y promover la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia. Sin embargo, las mujeres siguen encontrando obstáculos para desenvolverse en el campo de la ciencia

istorical gender biases may have created a path dependency that means that the research system and the impacts of research are biased towards male researchers and male beneficiaries, making it inherently difficult (though not impossible) to eliminate gender bias.<ref>{{Ref-publicació|article=A global call for action to include gender in research impact assessment|nom=Pavel V.|nom5=Saba|cognom4=Grant|nom4=Jonathan|cognom3=Adam|nom3=Paula|cognom2=Greenhalgh|nom2=Trisha|cognom=Ovseiko|llengua=en|url=http://health-policy-systems.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12961-016-0126-z|doi=10.1186/s12961-016-0126-z|exemplar=1|volum=14|pàgines=50|pmid=27432056|pmc=PMC4950803|issn=1478-4505|data=2016-12|publicació=Health Research Policy and Systems|cognom5=Hinrichs-Krapels}}</ref>


== Algunes dades a Europa ==
== Algunes dades a Europa ==
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alrededor del 30 por ciento de todas las estudiantes escogen estudios superiores dentro del campo de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y matemáticas (STEM). https://www.un.org/es/observances/women-and-girls-in-science-day
alrededor del 30 por ciento de todas las estudiantes escogen estudios superiores dentro del campo de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y matemáticas (STEM). https://www.un.org/es/observances/women-and-girls-in-science-day


Segons l’informe ''She figures'' de l’any 2015, elaborat per la Comissió Europea (CE), en més de la meitat dels països les dones estan infrarepresentades en relació amb els homes: constitueixen menys del 45% dels científics i enginyers. Dins de la UE-28 les dones constitueixen el 28% dels membres dels consells científics i només el 22% ocupa els càrrecs més importants. L’informe també mostra com en només vuit dels 28 estats membres de la UE les dones representen més del 40% dels investigadors. 8Ara.cat)
Segons l’informe ''She figures'' de l’any 2015, elaborat per la Comissió Europea (CE), en més de la meitat dels països les dones estan infrarepresentades en relació amb els homes: constitueixen menys del 45% dels científics i enginyers. Dins de la UE-28 les dones constitueixen el 28% dels membres dels consells científics i només el 22% ocupa els càrrecs més importants. L’informe també mostra com en només vuit dels 28 estats membres de la UE les dones representen més del 40% dels investigadors. (https://www.ara.cat/dossier/ocupen-carrecs-directius-recerca-europea_0_1665433462.html)


La proporción de mujeres baja según se asciende en la carrera científica. Esta tendencia, común a los 28 países que forman la Unión Europea, se mantiene a pesar de que en los últimos años las mujeres obtienen el 65% de los grados universitarios y más del 45% de los doctorados.
La proporción de mujeres baja según se asciende en la carrera científica. Esta tendencia, común a los 28 países que forman la Unión Europea, se mantiene a pesar de que en los últimos años las mujeres obtienen el 65% de los grados universitarios y más del 45% de los doctorados.
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== Algunes barreres per aconseguir la igualtat entre homes i dones al món laboral ==
== Algunes barreres per aconseguir la igualtat entre homes i dones al món laboral ==
Des de la pressió soical passant per desconfiança i l'exigència a dmeosrtarbarreres familiars. prioritat del rol familiar per sobre del laboral en la dona . Si la dona sent la pressió llavors la dona accepta la situació amb realtivam facilatat<ref>{{Ref-llibre|títol=La igualdad de oportunidades : los discursos de las mujeres sobre avances, obstáculos y resistencias|url=https://www.worldcat.org/oclc/55871043|editorial=Icaria|data=2003|lloc=Barcelona|isbn=84-7426-681-5}}</ref> (Igualdad de oportunidades Icaria C
barreres familiars

Barreres d'accés al lloc de treball. posades pels emepleadors enn el acceso a un puesto concreto .

Barrera en la promoció i valoració a la feina de les dones Existei una segregació de les dones en els processos de promoció . La causa del baix progre´s de les dones vindira justificad per la desvalorització del treball de les dones, la presunció de les empreses que les dones prioritzen a al familia . Com a conseqüència de la segregació femenina de les dones en els processos de promoció fes fa evdient en la sociedad un escaso numero de mujeres con cargos laborales destacados y de rsponsaibliatat


== La llei de la Ciència a España ==
== La llei de la Ciència a Espanya ==
La vigente Ley de la Ciencia tiene como objetivo general el “promover la inclusión de la perspectiva de género como categoría transversal en la ciencia, la tecnología y la innovación, así como una presencia equilibrada de mujeres y hombres en todos los ámbitos del Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación. (art.2 de la Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación) https://www.csic.es/es/el-csic/ciencia-en-igualdad/mujeres-y-ciencia
La vigente Ley de la Ciencia tiene como objetivo general el “promover la inclusión de la perspectiva de género como categoría transversal en la ciencia, la tecnología y la innovación, así como una presencia equilibrada de mujeres y hombres en todos los ámbitos del Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación. (art.2 de la Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación) https://www.csic.es/es/el-csic/ciencia-en-igualdad/mujeres-y-ciencia



Revisió del 17:58, 21 feb 2020

Gràfica de les tisores

La gràfica de les tisores és el nom que rep un diagrama de línies que mostra l'evolució d'homes i dones a la carrera investigadora

de mostra la discriminació envers les dones a la ciència. Concretament en matèria d'ocupar posicions de responsabilitat en la falta de dones en posicions de responsabilitat a la ciència fins i tot en contextos on hi ha més dones que homes fen carreres universitàries de ciències

mentre que la quantitat de dones als centres “és correcta” (entre el 40% i el 50%), la seva presència en posicions de responsabilitat “és molt menys freqüent”. Pel que fa als gerents de centre, la xifra és força equilibrada, però en els investigadors principals, caps de programa i caps de grup, la gran majoria són homes. (informe del 2015 de la Unesco Women in science)

She figures reivindica que les organitzacions de recerca han de desenvolupar un entorn laboral que potenciï “la igualtat de gènere, sobretot quan es tracta de la promoció professional, la qualitat de l’ocupació i la igualtat de representació en els nivells superiors”.

dels 42 centres de recerca que hi ha a Catalunya només dos estan dirigits per dones.

La proporción de mujeres baja según se asciende en la carrera científica.

UN Women: Recent  studies have found that women in STEM fields publish less, are paid less for their research, and do not progress as far as men in their careers. Girls are often made to believe they are not smart enough for STEM, or that boys and men have natural affinity for the field.

desequilibrio de género a la ciència

-And now what? Is the excuse of there being an academic ‘gap’ still true? This reasoning is no longer valid when we see that there are more women than men studying science degrees. Why are women today still absent in positions of responsibility in science? What is happening along the way? How is it possible that in Catalonia there are more women than men studying science but yet only 2 out of the 42 research centres have women as General Managers?

La brecha de género en los sectores de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas (STEM) persiste desde hace años en todo el mundo. A pesar de que la participación de las mujeres en las carreras de grado superior ha aumentado enormemente, estas todavía se encuentran insuficientemente representadas en estos campos.

En los últimos 15 años, la comunidad internacional ha hecho un gran esfuerzo para inspirar y promover la participación de las mujeres y las niñas en la ciencia. Sin embargo, las mujeres siguen encontrando obstáculos para desenvolverse en el campo de la ciencia

istorical gender biases may have created a path dependency that means that the research system and the impacts of research are biased towards male researchers and male beneficiaries, making it inherently difficult (though not impossible) to eliminate gender bias.[1]

Algunes dades a Europa

UN Women:

Today, just 30 per cent of researchers worldwide are women, and only 35 per cent of all students enrolled in STEM related fields of study are women.


alrededor del 30 por ciento de todas las estudiantes escogen estudios superiores dentro del campo de las ciencias, la tecnología, la ingeniería y matemáticas (STEM). https://www.un.org/es/observances/women-and-girls-in-science-day

Segons l’informe She figures de l’any 2015, elaborat per la Comissió Europea (CE), en més de la meitat dels països les dones estan infrarepresentades en relació amb els homes: constitueixen menys del 45% dels científics i enginyers. Dins de la UE-28 les dones constitueixen el 28% dels membres dels consells científics i només el 22% ocupa els càrrecs més importants. L’informe també mostra com en només vuit dels 28 estats membres de la UE les dones representen més del 40% dels investigadors. (https://www.ara.cat/dossier/ocupen-carrecs-directius-recerca-europea_0_1665433462.html)

La proporción de mujeres baja según se asciende en la carrera científica. Esta tendencia, común a los 28 países que forman la Unión Europea, se mantiene a pesar de que en los últimos años las mujeres obtienen el 65% de los grados universitarios y más del 45% de los doctorados.

La proporción de mujeres investigadoras disminuye de forma considerable, con respecto a la de los hombres, en los niveles superiores de la carrera científica. No obstante, la evolución de los datos de 2005 y 2015 refleja un lento progreso hacia la igualdad. file:///C:/Users/edona30806/Downloads/TRIPTICO_MUJERES_A4.pdf

Ciència de la salut alguna de les àrees on el biaix de gènere és més clar

Algunes explicacions

- One reason to explain the invisibility of women in science is the fact that there were considerable barriers impeding women from gaining access to academic education for many years. it was almost impossible for them to get an academic education in equal terms to men, and it was, therefore, normal that later they did not stand out as scientists or let alone managed to become one. AcQuas (Doloores ruiz ):

- This reasoning is no longer valid when we see that there are more women than men studying science degrees[2]

- preu personal molt alt mans i mànigues per poder compaginar ser mare i investigadora d’alt nivell (aRA.CAT)

- dificultats que pateixen les dones en els processos de selecció d’investigadores.(sHE FIGURES)

- sovint les limitacions per arribar als llocs de responsabilitat “són inconscients”. Per exemple, apunta que si una dona ha tingut fills segurament haurà pogut produir menys articles. “Per aquest motiu un tribunal de selecció hauria de canviar i valorar només la qualitat i no la quantitat” de publicacions, (aRA.CAT)

-This is a clear reflection of the glass ceiling which acts as an invisible barrier and which women come up against in the majority of fields in the labour market in their quest to attain positions of responsibility.

falta de conciliació és potser el principal escull que planteja ser dona i investigadora.

-La atmósfera es aparentemente favorable, desde luego: los científicos saben que el sexismo es políticamente incorrecto. Es preciso ahora que este clima favorable tenga frutos, tanto en las decisiones reales sobre contrataciones, como en todos los procesos y relaciones implicados en el éxito en las carreras científicas.

- Las elecciones de las mujeres sobre sus vidas y sus profesiones, su contexto personal y familiar, las decisiones sobre contrataciones, promociones o publicaciones, las dinámicas sociales en las comunidades científicas… todos ellos son elementos interrelacionados que podemos aislar para comprender mejor, pero es preciso no perder de vista el modo en que se articulan y se refuerzan. https://blogs.20minutos.es/ciencia-para-llevar-csic/tag/diagrama-de-tijera/

UIS:

a survey has been developed that investigates the drivers and barriers to a career in science and engineering. By comparing responses for men and women, the results will show the extent to which family decisions, financial considerations, workplace cultures and discrimination can shape their respective careers in STEM fields.


Gender innovation in science:

Vertical segregation describes disparities between women and men by level of seniority in a particular field. Data consistently show that women's representation declines as rank increase in both the EU and U.S. One of the many consequences of vertical segregation is that women are substantially underrepresented as academic "gatekeepers", such as grant evaluators, tenure committee members, journal editors, and members of national academies


Algunes barreres per aconseguir la igualtat entre homes i dones al món laboral

Des de la pressió soical passant per desconfiança i l'exigència a dmeosrtarbarreres familiars. prioritat del rol familiar per sobre del laboral en la dona . Si la dona sent la pressió llavors la dona accepta la situació amb realtivam facilatat[3] (Igualdad de oportunidades Icaria C

Barreres d'accés al lloc de treball. posades pels emepleadors enn el acceso a un puesto concreto .

Barrera en la promoció i valoració a la feina de les dones Existei una segregació de les dones en els processos de promoció . La causa del baix progre´s de les dones vindira justificad per la desvalorització del treball de les dones, la presunció de les empreses que les dones prioritzen a al familia . Com a conseqüència de la segregació femenina de les dones en els processos de promoció fes fa evdient en la sociedad un escaso numero de mujeres con cargos laborales destacados y de rsponsaibliatat

La llei de la Ciència a Espanya

La vigente Ley de la Ciencia tiene como objetivo general el “promover la inclusión de la perspectiva de género como categoría transversal en la ciencia, la tecnología y la innovación, así como una presencia equilibrada de mujeres y hombres en todos los ámbitos del Sistema Español de Ciencia, Tecnología e Innovación. (art.2 de la Ley 14/2011, de 1 de junio, de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación) https://www.csic.es/es/el-csic/ciencia-en-igualdad/mujeres-y-ciencia

Dia Internacional de les Dones i les Nenes a la Ciència

declarado así por Naciones Unidas con el fin de promover la participación plena y en condiciones de igualdad de las mujeres y las niñas en la educación, la capacitación, el empleo y los procesos de adopción de decisiones en la ciencia, y eliminar toda forma de discriminación contra la mujer.

Con el fin de lograr el acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y las niñas, y además para lograr la igualdad de género y el empoderamiento de las mujeres y las niñas, la Asamblea General de las Naciones Unidas decidió proclamar en 2016 (resolución A/RES/70/212 ) el 11 de febrero como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.8https://www.un.org/es/observances/women-and-girls-in-science-day)


La igualdad de género ha sido siempre un tema central de las Naciones Unidas. La igualdad entre los géneros y el empoderamiento de las mujeres y las niñas contribuirán decisivamente no solo al desarrollo económico del mundo, sino también al progreso respecto de todos los objetivos y metas de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

El 14 de marzo de 2011, la Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer aprobó el informe en su 55º período de sesiones, con las conclusiones convenidas sobre el acceso y la participación de la mujer y la niña en la educación, la capacitación y la ciencia y la tecnología, incluida la promoción de la igualdad de acceso de la mujer al pleno empleo y a un trabajo decente. El 20 de diciembre de 2013, la Asamblea General aprobó la resolución relativa a la ciencia, la tecnología y la innovación para el desarrollo, en que reconoció que el acceso y la participación plenos y en condiciones de igualdad en la ciencia, la tecnología y la innovación para las mujeres y las niñas de todas las edades eran imprescindibles para lograr la igualdad entre los géneros y el empoderamiento de la mujer y la niña.

La Asamblea General declaró el 11 de febrero Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia en reconocimiento al papel clave que desempeñan las mujeres en la comunidad científica y la tecnología. En su resolución del 22 de diciembre de 2015, el órgano de las Naciones Unidas dónde están representados todos los Estados Miembros aprobó una resolución en la que justificaba la proclamación de este Día Internacional y alababa las iniciativas llevadas a cabo de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Entidad de las Naciones Unidas para la Igualdad de Género y el Empoderamiento de las Mujeres (ONU Mujeres), la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT) y otras organizaciones competentes para apoyar a las mujeres científicas y promover el acceso de las mujeres y las niñas a la educación, la capacitación y la investigación en los ámbitos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas.

https://www.un.org/es/observances/women-and-girls-in-science-day/background

Referències

  1. Ovseiko, Pavel V.; Greenhalgh, Trisha; Adam, Paula; Grant, Jonathan; Hinrichs-Krapels, Saba «A global call for action to include gender in research impact assessment» (en anglès). Health Research Policy and Systems, 14, 1, 2016-12, pàg. 50. DOI: 10.1186/s12961-016-0126-z. ISSN: 1478-4505. PMC: PMC4950803. PMID: 27432056.
  2. AQuAS, Author. «Women and science: from photography 51 to the scissor graph. Have we progressed much at all?» (en anglès americà), 28-04-2017. [Consulta: 21 febrer 2020].
  3. La igualdad de oportunidades : los discursos de las mujeres sobre avances, obstáculos y resistencias. Barcelona: Icaria, 2003. ISBN 84-7426-681-5. 



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