Viquiprojecte:Fonaments Tecnològics de l'e-learning/Grup 5

De Viquipèdia
Salta a la navegació Salta a la cerca

Integrants del grup i tema[modifica]

A continuació heu d'indicar els quatre noms d'usuari que teniu cada membre del grup, perquè puguem controlar les vostres edicions i ajudar-vos. Heu de substituir els usuaris d'exemple amb l'usuari de cada component del grup:

Tema escollit pel grup: Llibre de text obert

Acords i fases per a l'elaboració d'un article a la Viquipèdia[modifica]

Un cop establert el grup de treball al voltant d'una temàtica d'interès comú, a continuació es mostren les indicacions per a l'establiment explícit d'acords entre els integrants i l'atribució de responsabilitats segons les diferents fases del treball:

  1. Fase d'acords inicials. Distribució del treball entre els participants del grup, establint els rols de cadascun, les tasques a realitzar i la seva temporització. Primer acord sobre els elements de l'article de la Viquipèdia a modificar o crear (del 30/09/21 al 07/10/21).
  2. Fase de documentació anàlisi i síntesi sobre la temàtica. Inclou l'aprofundiment sobre la temàtica mitjançant una cerca i identificació de fonts rellevants, que seran incorporades posteriorment en l'article. Aquesta redacció es publicarà directament en el “Taller”, perquè tots els integrants del grup puguin anar fent un seguiment de l'avanç de l'article (del 08/10/21 al 17/10/21).
  3. Fase de revisió i publicació. Sobre la base d'una versió quasi definitiva de l'article, cada participant del grup ha de realitzar una revisió de totes les aportacions per a assegurar que el text respecta una estructura, estil i llenguatge coherents. Quan tots els membres del grup hagin revisat i verificat la informació aportada, es podrà emplenar el document “Llista de control”, per a lliurar al docent via correu electrònic amb les explicacions necessàries en cada casella. Amb aquest document, el professor podrà indicar al grup les millores a realitzar abans del lliurament. Quan es facin els canvis indicats pel docent i es disposi de la versió definitiva, s'haurà d'escriure novament al professor per a demanar la seva autorització per a publicar (del 18/10/21 al 24/10/21).
  4. Fase de publicació. Una vegada rebuda l'autorització del professor, procedir a la publicació en la Viquipèdia (del 25/10/21 al 31/10/21).

Fase 1: Acords inicials[modifica]

Distribució del treball entre els participants del grup, les tasques a realitzar i la seva temporització.

Primer acord sobre els elements de l'article de la Viquipèdia a modificar o crear (del 30/09/21 al 07/10/21).

Integrants del grup i disponibilitat horària[modifica]

Membre Disponibilitat horària i freqüència de connexió
Eva Moll Sánchez Connexió diària. Més disponibilitat durant els matins, algunes hores de la tarda i durant el cap de setmana
Inés Domínguez Chulia Disponibilitat dimarts i dimecres a partir de les 11h, vesprades menys dijous i també durant el cap de setmana
Mariona Espargaró Bou Disponibilitat dimarts i dijous tarda i caps de setmana
Neus Carles Roqué Connexió diària. Més disponibilitat als matins i durant el cap de setmana

Compromisos de grup[modifica]

  • Respectar els acords, la planificació i la temporització acordades.
  • Respectar les companyes de treball i vetllar perquè hi hagi un ambient de treball adequat, potenciant el diàleg i garantint una bona comunicació entre totes per agilitzar la presa de decisions del grup.
  • Resoldre els dubtes de forma conjunta i eficient procurant que la comunicació sigui fluïda i ràpida.
  • Ser constructius i col·laborar i cooperar activament escoltant i tenint en compte les opinions i aportacions de tots.
  • Adquirir una actitud compromesa, activa i formal en el desenvolupament del treball, donant el suport necessari a les companyes per al bon desenvolupament de les tasques.
  • Mostrar iniciativa en el treball, fer propostes de millora de forma constructiva i respectuosa per enriquir el treball del grup.
  • Treballar de forma genuina i no realitzar cap mena de plagi que pugui posar en risc el treball de l’equip.
  • Conèixer i respectar les dates d’entrega de les diferents tasques.

Rols del grup[modifica]

Rols del grup
Nom Rols Funcions
Eva Portaveu / Comunicadora - comunicacions amb la docent o a l'espai del fòrum

- entrega dels treballs al RAC

Neus Secretària / Coordinadora - seguiment de les PAC

- revisar les tasques

- actes de les reunions síncrones (si es consideren necessàries)

Mariona Correctora - correcció ortogràfica

- unificar i maquetar el document

- garantir la cohesió i coherència del text final

- revisar referències bibiogràfiques

Inés Gestora de recursos i eines - gestió de recursos, espais i eines

- recordar les dates d'entrega (acordades pel grup i establertes per la docent)

Planificació i temporització[modifica]

PAC 2
Activitat Tasca Espai de treball Cronologia
Fase 1 Acords inicials Creació del grup Fòrum Aula Virtual 3/10
Redacció dels acords grupals Document compartit al Drive 9/10
Redacció de la planificació 9/10
Acord sobre els elements de l'article Taller de Viquipèdia 10/10
Fase 2 Documentació, anàlisi i síntesi sobre el Llibre de Text Obert Cerca sobre el contingut a incloure a l'article Taller de Viquipèdia 17/10
Cerca i identificació de fonts rellevants
Fase 3 Revisió i publicació Revisió de la feina feta Taller de Viquipèdia 19/10
Emplenar el document "Llista de control" Document compartit al Drive 21/10
Enviament del document al docent Mail 21/10
Realitzar les millores proposades per la docent Taller de Viquipèdia 24/10
Demanar autorització per publicar l'article Mail 24/10
Fase 4 Publicació Publicar l'article Viquipèdia 31/10

Elements de l'article "Llibre de Text Obert"[modifica]

· INTRODUCCIÓ

· DEFINICIÓ

AVANTATGES I INCONVENIENTS DEL LLIBRE DE TEXT OBERT
AVANTATGES MEDOTODOLÒGIQUES INCONVENIENTS
Suposa un cost inferior que els llibres de text tradicionals[1] Pot resultar complex trobar llibres oberts i encara més per a alumnat en educacions superiors.[2]
El llibre obert empra una metodologia motivadora entre el seu alumnat. Quan és partícip del seu aprenentatge és significatiu.[3] Trobem usuaris que no manegen bé la tecnologia. Hi ha resistència a l'canvi d'un determinat nombre d'usuaris, sobretot els de més edat.[4]
La càrrega és menor, això aporta beneficis físics a l'alumando[3] Es necessita dispositiu electrònic per accedir-hi i es poden tenir problemes de connectivitat[5]
Són fàcilment actualizables[6] Necessita d'un treball continu i implicació per part del docent i l'alumnat, la qual cosa en ocasions pot resultar un problema[7]
Facilita la comprensió de diversos conceptes a través del seu contingut audiovisual o interactiu [8] Augment de problemes oculars relacionat amb l'ús de pantalles, com l'ametropia.[9]
Permet l'aprenentatge electrònic mòbil[10]. Permet la consulta en qualsevol moment i lloc[11] Alumnat amb dificultats d'assimilar els continguts en eines digitals enfront de les metodologies tradicionals.[4]
A causa de la seva capacitat de ser editat, el docent no ha de seguir l'ordre que li marcaria un llibre de text tradicional, de manera que podria adaptar-se a les necessitats de el curs, classe, alumnes.[12] Els llibres de text oberts estan sotmesos a menor supervisió i exposició que els llibres de text tradicionals.[2]
Poden adaptar-se a les necessitats de l'alumnat, pel fet que poden editar fàcilment i en qualsevol moment, la qual cosa fa possible una educació individualitzada.[8] Molts professors i docents manifesten la seva impossibilitat d'avaluar de forma fidedigna la qualitat d'aquests recursos, i per tant existeix escepticisme a l'hora d'utilitzar-los i incorporar-los a el pla educatiu de qualsevol assignatura.[7]
Augmenta la retroalimentació entre professors i estudiants ja que ells mateixos es converteixen en generadors de contingut[13]
Diferents estudis corroboren la seva eficiència per sobre dels llibres de text tradicionals. Podent obtenir els estudiants que van usar el llibre de text obert, una nota superior, pel que fa als estudiants que van utilitzar el llibre de text tradicional.[14]

· REFERÈNCIES

Edició del text a integrar en el "tema" seleccionat de la Viquipèdia[modifica]

A partir d'aquí el grup escriu/edita el text que, una vegada verificat per el/la professor/a, serà publicat en l'article principal del tema seleccionat a la Viquipèdia.

  1. Wiley, David «Entrevista a David Wiley» (en castellà). Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 20-07-2016. DOI: 10.6018/riite/2016/264071. ISSN: 2529-9638.
  2. 2,0 2,1 Jhangiani, Rajiv. «A Faculty Perspective on Open Textbooks» (en anglès americà), 23-04-2014. [Consulta: 16 octubre 2021].
  3. 3,0 3,1 Santiago, Raúl. «8 cosas que debes saber sobre publicación de libros y textos en "abierto"» (en castellà), 01-08-2014. [Consulta: 16 octubre 2021].
  4. 4,0 4,1 Álvarez, Pedro Maya «La brecha digital, brecha social. Los recursos humanos en el desarrollo y la capacitación a través del aprendizaje digital ('elearning')» (en castellà). Gazeta de Antropología, 24, 2, 09-12-2008. ISSN: 0214-7564.
  5. Bautista Roldán, Juan. Dispositivos electrónicos. Problemas resueltos. (2ª edición edición) (en castellà). segona. RA-MA. ISBN 9788499640266. 
  6. Deco, Claudia «Proyecto Latin». Una iniciativa para la creación de Libros Abiertos en América Látina, 2011, pàg. 43.
  7. 7,0 7,1 Goubakouly, Raina. «Pros and Cons of Using Open Educational Resources» (en anglès americà). [Consulta: 16 octubre 2021].
  8. 8,0 8,1 «Impacto de la aplicación de los recursos educativos abiertos en el aprendizaje de temas vinculados al triángulo en estudiantes del nivel de educación secundaria» (en castellà). ResearchGate, enero 2014. [Consulta: 15 octubre 2021].
  9. Varela Mallou, Jesús «El libro de texto ante la incorporación de las TIC a la enseñanza». El libro de texto ante la incorporación de las TIC a la enseñanza, Noviembre 2008, pàg. 122.
  10. Marcelo, Carlos «Tutores para la formación en red». Formación en red, 2013, pàg. 27.
  11. Alcalá Casillas, Miryam Georgina «La Galaxia Internet: Reflexiones sobre Internet, empresa y sociedad de Manuel Castells» (en castellà). Revista Mexicana de Ciencias Políticas y Sociales, 62, 231, 31-08-2017. DOI: 10.1016/S0185-1918(17)30051-X. ISSN: 2448-492X.
  12. ELLSS-21, PIETH-21, MEHSS-21, IASET-21 & ICABES-21 Feb. 2021 International Conferences. Excellence in Research & Innovation (EIRAI), 2021-02-01. ISBN 978-81-946073-3-5. 
  13. aprender, About The Authors Verónica Hernández Soy Psicóloga Clínica con una Maestría en Dirección y Producción de e-Learning Me encanta; niños, soy apasionada de la educación y la tecnología educativa He sido catedrática universitaria y he trabajado con; olímpica, adolescentes y adultos en el área clínica y educativa En mi tiempo libre disfruto de la lectura y practico diversas disciplinas deportivas como las artes marciales mixtas y la gimnasia. «libros de texto abierto en cursos virtuales» (en espanyol de Mèxic), 23-10-2018. [Consulta: 16 octubre 2021].
  14. «Wayback Machine», 29-08-2017. [Consulta: 16 octubre 2021].