Diferència entre revisions de la pàgina «Aprenentatge basat en equips»

Salta a la navegació Salta a la cerca
m
Aplicant la plantilla {{ISBN}} per evitar l'enllaç màgic d'ISBN
m (Robot corregeix sintaxi d'ISBN)
m (Aplicant la plantilla {{ISBN}} per evitar l'enllaç màgic d'ISBN)
 
=== Motivacions i beneficis per a l’ús de l’aprenentatge basat en equips en educació ===
L’aprenentatge basat en equips ha estat dissenyat per ajudar els estudiants que no semblen estar interessats  en el material de l'assignatura, que no acostumen a fer les seves tasques, i que tenen dificultats per comprendre els materials. L’aprenentatge basat en equips pot transformar el contingut tradicional amb l’aplicació i el desplegament d’habilitats per resoldre problemes i d'habilitats de caràcter interpersonal.<ref name="isbn0-89789-863-X">{{ref-llibre|editor=[[Larry K. Michaelsen]], Arletta Bauman Knight, and L. Dee Fink|títol=Team-based learning: a transformative use of small groups|editorial=Praeger|lloc=Nova York|any=2002|pàgines=|isbn=0-89789-863-X|oclc=|doi=}}</ref> L'aprenentatge basat en equips en el camp de l'educació també pot ser important per al desenvolupament d'habilitats i capacitats que són útils per als negocis, les organitzacions, les carreres professionals i la indústria, on molts dels projectes i de les tasques que es duen a terme són realitzades per equips. Aprendre a aprendre, treballar, interactuar i col·laborar en equip són essencials per obtenir èxit en aquests entorns.<ref>Howard Hills (2001) Team Based Learning Gower Publishing Company {{ISBN |0-566-08364-7}}</ref> Moltes facultats de medicina han adoptat alguna versió de l'aprenentatge basat en equips per algun dels motius esmentats anteriorment, com també per produir una major retenció dels coneixements a llarg termini. D'acord amb un estudi dut a terme per l'Escola de Medicina de la Universitat de Washington, les persones que van aprendre a través d'un programa actiu d'aprenentatge basat en equips van obtenir una major retenció dels coneixements a llarg termini en comparació amb un programa tradicional de classes magistrals.<ref>https://www.aamc.org/download/154730/data/rime_poster_109.pdf</ref>
 
Els estudis de les implementacions inicials de l'aprenentatge basat en equips han mostrat un increment en la participació dels estudiants i resultats més difusos en relació amb altres àmbits del rendiment acadèmic.<ref name="pmid15833720">{{ref-publicació|autor=Kelly PA, Haidet P, Schneider V, Searle N, Seidel CL, Richards BF|títol=A comparison of in-class learner engagement across lecture, problem-based learning, and team learning using the STROBE classroom observation tool|publicació=Teaching and learning in medicine|volum=17|exemplar=2|pàgines=112–118|any=2005|pmid=15833720|doi=10.1207/s15328015tlm1702_4}}</ref><ref name="pmid14739758">{{ref-publicació|autor=Haidet P, Morgan RO, O'Malley K, Moran BJ, Richards BF|títol=A controlled trial of active versus passive learning strategies in a large group setting|publicació=Advances in health sciences education : theory and practice|volum=9|exemplar=1|pàgines=15–27|any=2004|pmid=14739758|doi=10.1023/B:AHSE.0000012213.62043.45}}</ref>
383.797

modificacions

Menú de navegació