Societat de classes

De Viquipèdia
(S'ha redirigit des de: Classe social)
Dreceres ràpides: navegació, cerca

Les classes socials són una forma d'estratificació social en la que es poden definir com a grups o conglomerats de persones que gaudeixen de les mateixes condicions de vida i estan situades en un mateix estrat social i/o socioeconòmic.[1]

La classe social també es pot definir com aquell conjunt de famílies amb la mateixa posició jeràrquica dins l'estratificació social,[2] la qual cosa ens fa pensar en una societat desigualitària i organitzada de manera que les classes socials formen part d'un tipus d'estructura social que condiciona el comportament col·lectiu, en una dinàmica on les qüestions econòmiques tenen un paper fonamental.[1] A més recursos més alta és la posició que es té en la mateixa i viceversa. També poden formar part de la mateixa classe social per una sèrie de vincles que poden generar o ser generats per uns interessos concrets que busquin una sèrie d'objectius. Encara que les classes socials no són grups tancats i els individus poden passar d'una a una altra, la seva organització està molt relacionada amb el sistema productiu i el sistema d'estratificació de les societats d'Europa dels segles XVII I XIX.

Quan es parla d'estratificació ens estem referint també al fet de la construcció social de la identitat de la psique humana, al procés mitjançant el qual una persona de classe baixa, mitjana o alta, etcètera, s'interioritza i s’identifica en la categorització social de la que es part, del grup que legitima la seva identitat.[3] Es correspondria, en part, a la teoria de la identitat[4] de la categorització d’en Tajfel: la identitat social identifica a l’individu en una categoria, en el seu grup primer de pertinença i desprès de referència.

L’ésser humà en la seva qualitat primordial de ser social, neix en societat i neix amb una predisposició cap a la socialitat,[5] la societat l’adopta, i el proveeix de totes les eines necessàries que donen sentit a la realitat del seu entorn, i després l’individu adopta a la societat. El subjecte així “adoptat” serà el perpetuador i transmissor dels valors, les normes i la cultura que ha fet seva. S'ha de ser conscients del punt de vista etnocentrista que comporta el formar part d’un grup social i començar a repensar molts dels valors que fins ara fonamentaven l'anomenada "identitat social”, valors que es basen justament en la denigració de la cultura dels altres per ressaltar la pròpia. Aquesta presa de consciència ha d’arribar al propi llenguatge, ja que el llenguatge quotidià legitima una realitat social, en ocasions profundament discriminatòria.

Finalment comentar que Durkheim com a teòric de l'abstracció alta macro sociològica descriu els comportaments socials fora de les normes socials, i aquest efecte crea dos conceptes, anomia:[6] mal d'una societat a causa de la manca de normes morals i legals i el segon és desviació social: comportament no penal de normes, emparat en un sistema social,en el qual el concepte de control social és intrínsec.

La Revolució industrial i científica i la consolidació de l´economia capitalista, senten les bases per a un nou model de societat. L´estructura tradicional de la societat de l´Europa del segle XVII es basava principalment en la propietat de la terra i en els béns immobles. Era una societat composta per rangs o ordres socials més que per classes definides econòmicament encara que ja començaven a aparèixer formacions de classe.[7]

Agents de la socialització i tipologia[modifica | modifica el codi]

Cal tenir en compte els diferents nivells de socialització. En el transcurs del nostre dia a dia apreciem la importància de la primera socialització[8] en el període de la infantesa, ja que és llavors quan es forma el que s’anomena la personalitat de l'individu i que depèn en quin mitjà es desenvolupi, actuarà i serà d’una manera o altra quan sigui adult, independentment de les variables que sorgeixin amb la socialització secundària. A aquest nivell cal afegir que a banda d'aquesta influència de la família, l’individu configurarà la seva psique mitjançant l’interacció amb l’altre generalitzat[9] que és la societat en el seu conjunt, la qual seria un agent de la socialització Secundària.

Podem evidenciar com es dóna cert nivell de discriminació a nivell dels denominats agents socials de la socialització (família, escola, empresa, església,...), que també són formes institucionals, així es parla de la institució de la família, del matrimoni, etc. Les institucions socials, enteses com aquelles convencions socials o productes col·lectius, tenen com a funció construir i després consolidar la realitat en la que vivim, creant així el nostre món tal com és. Segons Durkheim "tot fet social que no es natural és un fet instituït o establert per la societat". Per tant, és fàcil passar a parlar de fets socials com a institucions i així, segons el mateix autor, les institucions es podrien considerar com una “fantasia col·lectiva”.

Parlar de discriminació[10] és, doncs, parlar de “desigualtat”, rebuig a la diferència, sublimació del que és comú. Tot això són formes “disfuncionals” d’etiquetar, però també de mantenir l’ordre social establert. Per tant, els agents d’ordre social (per exemple, família, educació, mitjans de comunicació de masses, institucions públiques i privades, en fi, la societat general), també són causants de la construcció de discriminació. Així encara en la societat del S.XXI es produeix certa estigmatització com a mostra o expressió de la influència de l’ordre social i els seus efectes sobre l’individu: tant per aquell qui es considera dins l’ordre establert i no tolera les amenaces al mateix, com per a aquell qui n’està fora ja sigui per voluntat pròpia o aliena. I una de les manifestacions més clares de l'intent de control social per part de l'ordre establert és la discriminació cap a aquest col·lectiu fruit de l’estratificació social.

Teoria marxista[modifica | modifica el codi]

Karl Marx

Karl Marx defineix la classe com un grup de persones que té una mateixa relació amb els mitjans de producció. Abans de l’aparició de la indústria moderna, els mitjans de producció consistien principalment en la terra i el ramat. Per tant, en les societats preindustrials les dues classes fonamentals eren qui posseïa la terra (aristòcrates, la noblesa o els amos d’esclaus) i els que es dedicaven a fer-la produir (serfs, esclaus i camperols lliures).

En les societats industrials modernes, les fàbriques, les oficines, la maquinària i el capital necessaris per obtenir-les, varen esdevenir més importants. Les dues classes principals són la de qui posseeixen aquests nous mitjans de producció (els industrials o capitalistes) i la de qui es guanyen la vida tot venen a aquells la seva força de treball (la classe obrera: el proletariat en paraules de Marx).

Segons Marx, la relació entre les classes es basa en l’explotació. En les societats feudals l’explotació va prendre forma d’una transferència directa d’allò que produïen els camperols a l’aristocràcia. Els serfs estaven obligats a donar una certa part de la seva producció al senyor o havien de treballar un determinat nombre de dies al mes en les terres d’aquell, tot conreant els productes que consumirien ell i el seu seguici. En les societats capitalistes modernes la font de l’explotació és menys evident. En el curs d’una jornada laboral, els treballadors produeixen més del que l’empresari necessita per recuperar el salari que els paga. Aquesta plusvàlua és l’origen dels guanys que els capitalistes poden emprar en el seu propi benefici.

Tot i que augmenti la prosperitat dels treballadors en termes absoluts, el desfasament entre ells i la classe capitalista segueix augmentant cada cop més. Aquestes desigualtats entre capitalistes i classe treballadora no eren d’una naturalesa estrictament econòmica. (Referència del text)

Encara que Karl Marx va donar molta importància a la diferenciació de classes (idea essencial pel grup polític marxista), l'autor mai va arribar a donar una definició clara del concepte de classe, però si explicar les seves característiques.

La definició marxista-leninista de classe social[modifica | modifica el codi]

Com s'ha esmentat en el paràgraf anterior, encara que Marx va donar molta importància a la diferència de classes, mai va arribar a donar una definició clara de la mateixa. Lenin, però, sí que va donar una definició molt més clara i precisa de classe social .

Per a Lenin , les classes socials són grups d'homes que es diferencien principalment per les característiques següents : 1) Per el lloc que ocupa en el sistema de producció social. 2) Per la relació que té amb els mitjans de producció. 3) Per la seva paper en l'organització social del treball. 4) Per el seu volum de riquesa .

Un dels punts més importants del concepte de classes que tenen Marx i Lenin és el fet que segons ells, les classes socials no es troben aïllades sinó que formen part d'un sistema de classes i que estan relacionades entre si. És a dir, que una classe social només pot existir en relació a una altra i que el que les defineix són les relacions que s'estableixen entre elles.

Teoria de Weber[modifica | modifica el codi]

Max Weber

Weber considerava que la societat es caracteritzava per l’existència de conflictes pel poder i els recursos. Tanmateix Weber desenvolupà una idea de la societat més complexa i multidimensional. L’estratificació no només està relacionada amb la classe, sinó que està configurada per altres dos aspectes: l'estatus i el partit. Aquests tres elements que se solapen en l’estratificació produeixen una quantitat enorme de posicions possibles dins la societat, i no tan sols un model bipolar rígid com el proposat per Marx.

Weber coincideix amb Marx en que la classe es basa en condicions econòmiques objectives, però té en compte altres factors. Segons Weber, les divisions de classe es deriven no tan sols del control o absència de control dels mitjans de producció, sinó de diferències econòmiques que no tenen res a veure, directament, amb la propietat. Entre aquests recursos es poden incloure especialment els coneixements tècnics i les credencials o qualificacions que influeixen en el tipus de treball que les persones poden obtenir. Weber creia que la posició en el mercat d’un individu influeix enormement en el conjunt de les seves opcions vitals. Els professionals i directius guanyen més i tenen millors condicions de treball que les persones amb feines de “coll blau”. En un nivell inferior, dins els treballadors manuals, els artesans qualificats poden assegurar-se salaris més alts que els que tenen poca o cap qualificació.

En la teoria de Weber l'estatus fa referència a les diferències que existeixen entre dos grups en relació amb la reputació o el prestigi que els altres li concedeixen. Marx creia que les diferències d'estatus procedien de les divisions de classe que es produïen en la societat, però Weber assenyalava que l'estatus sol variar amb independència de les divisions de classe. Normalment, la possessió de riquesa concedeix estatus, però hi ha moltes excepcions a aquesta regla.

En les societats modernes, assenyala Weber, la formació de partits és un important aspecte del poder i pot influir en l’estratificació, amb independència de la classe i de l'estatus. El partit és un grup composat per una sèrie d’individus que treballen conjuntament perquè tenen orígens, aspiracions o interessos comuns. Sovint, un partit treballa de forma ordenada per aconseguir un determinat objectiu que és d’interès per aquells qui pertanyen a aquest grup. Marx solia explicar en funció de la classe tant les diferències d'estatus com l’organització dels partits.

Weber va cridar l’atenció sobre la complexa interacció entre aquest component, l'estatus i el partit, que són elements independents de l’estratificació social. La majoria dels sociòlegs sostenen que l’esquema de Weber ofereix una base més flexible i complexa per a l’anàlisi de l’estratificació que el proporcionat per Marx.[11]

Teoria del model de Gilbert[modifica | modifica el codi]

Dennis Gilbert va ampliar les classes tradicionals marxistes per reflectir millor com s'organitzen les societats capitalistes contemporànies. La classe superior és la dels capitalistes, amb grans fortunes i lligams amb el poder polític. Tot i que és la classe menys nombrosa, té gran influència sobre l'economia globalitzada. La classe mitja-alta està marcada per la importància atorgada a l'educació per assolir una bona feina i uns ingressos estables, que es transmeten entre generacions. La classe mitjana, que agrupa un terç de l'educació, és assalariada i intenta progressar a través de l'educació dels fills o petits negocis. La classe obrera és la que cobra salaris baixos i usualment s'associa a treballs manuals o poc qualificats, normalment per compte aliè. Tenen un nivell educatiu menor i escassa mobilitat social. La classe baixa no té gaires habilitats definides, s'ocupa de les feines menys agraïdes i amb menor sou o bé treball manual rutinari, sovint amb contractes precaris. Depenen ocasionalment de l'ajuda pública. Els dels grups inferiors (underclass) viu en la pobresa i la precarietat permanent i pot caure en la marginalitat.

Factors que afecten a la classe social[modifica | modifica el codi]

L´individu ja des de les anteriors societats industrials queda situat en l´estructura de la societat atenent al desenvolupament de un determinat rol entre aquests l´activitat laboral que en determinarà el seu estatuts social.

Segons el construccionisme l’individu és producte de la societat a la vegada que la societat és producte dels individus ja que un i altre no es contraposen i per tant el fenomen del treball hecker s’ha d’analitzar des de tots dos nivells. Així la societat de classes es fonamenta en la riquesa, ja que els rics constitueixen la classe privilegiada. Altres factors, però, acostumen a influir en la divisió, sigui perquè van associats a la riquesa o perquè la condicionen:

  • nivell d'estudis, lligat posteriorment a una professió o una altra
  • modals
  • manera de vestir-se
  • habitatge, tant el tipus de habitatge com la zona de residència
  • relacions socials
  • poder

Històricament hi ha hagut una relació també entre raça o ètnia i classe social, ja que la discriminació cap a determinats pobles els impedia accedir als llocs de poder, com per exemple els gitanos.

Mobilitat entre classes[modifica | modifica el codi]

Mobilitat social és el grau de moviment ascendent o descendent que es dona en el sistema d'estratificació social. La mobilitat ascendent és la justificació de la competitivitat capitalista, cosa que genera un sistema de desigualtats i exclusions socials difícilment superables.

Al règim de classes socials occidentals, que es consideren “obertes”, la mobilitat social és relativament possible, ja que l'estratificació sol tenir menys rigidesa, i més si la pertinença a la classe dominant és determinada per l'acumulació de capital, que dona prestigi social, i no per criteris d'herència. La mobilitat social en les societats industrials, suposaria que qualsevol individu que s´ho proposi pot escalar en l'escalafó social.

A la mobilitat, l'educació pot ser instrumentalitzada i considerada com a eina de promoció social,[12] la qual cosa no vol dir que sempre s'aconsegueixi una mobilitat ascendent, sinó que en les societats avançades la meritocràcia afavoreix la mentalitat segons la qual l'esforç i el mèrit ajuden als individus per escalar posicions socials, però l'oferta i la demanda han de ser equiparables. És una forma de diferenciació social que actua juntament amb altres variables.[13]

Les classes socials a l'art[modifica | modifica el codi]

La creació artística és una funció essencial del esser humà. René Huyghe ho expressava d'aquesta manera: "L'art i l'home són indissociables. No hi ha art sense home, però tampoc home sense art". L'art és una tendència innata i una necessitat d'expressió, però les circumstàncies socials incideixen també en uns homes que no viuen aïllats de la societat. Són molts els factors que influeixen en el resultat cognitiu d'una obra d'art. Ja al segle XIX, però sobretot al segle XX, han nascut teories, com les del filòsof i historiador de l'art Arnold Hauser, que intenten demostrar la connexió que existeix entre com les diferents estructures socials han configurat diferents expressions simbòliques. L'objectiu és demostrar com les diferents classes representen els seus pensaments i desitjos adscrits a un col·lectiu concret i dintre d'una societat concreta. Aquesta teoria implica que una obra d'art no és només l'expressió i interpretació que vol fer l'artista de forma individual, sinó que aquest artista s'expressaria també determinat per els aspectes de interpretació col·lectiva que fa el grup o classe social al que pertany l'artista.

A l'Antiguitat només les classes socials altes apareixien a l'art i el consumien. Les històries tractaven sobre déus i prínceps (com L'Odissea) i les escultures representaven també divinitats o éssers idealitzats. S'assimilava noble (en el sentit d'aristòcrata) a bo, a qualitat moral, per aquest motiu els únics que tenien dret a aparèixer a les grans obres eren els membres privilegiats de la societat. Els més pobres apareixien com a part del seguici dels rics, com als mosaics, i no es tractaven com a individualitats sinó com a possessions dels poderosos.

Ja Aristòtil a la seva poètica va fer una distinció fonamental entre comèdia i tragèdia: a la tragèdia els personatges eren nobles, parlaven amb un llenguatge elevat i els temes eren el destí o les grans preocupacions humanes, mentre que les classes populars podien aparèixer només a la comèdia (i sovint com a secundaris), fent riure. L'associació entre humor i classe baixa va ser una constant a la literatura posterior, amb els criats i les seves bromes (La Celestina), o els bufons.

Quan van passar a protagonitzar la ficció, van conservar part d'aquest regust còmic, encara que els temes de les obres no ho fossin, com es veu a la novel·la picaresca, con els més humils apareixen com a antiherois i si bé la seva vida no és una comèdia, protagonitzen aventures d'embolic, situacions absurdes i narrades amb un llenguatge planer. A l'art plàstic també s'accentuava aquest costat grotesc, assimilant pobresa i lletjor.

Només hi havia una manera de subvertir aquesta situació, i era ingressant a les classes altes. Hi havia dues formes fonamentals: aconseguint una fortuna o mitjançant el matrimoni, i les dues són una constant als contes populars. Els protagonistes pobres sortien a la recerca d'aventures i gràcies a l'enginy i valor podien trobar tresors, vèncer monstres i fer-se rics (com El sastre valent). La majoria de contes de fades acaben amb el matrimoni amb un príncep o princesa, màxim signe de prosperitat social. Sovint hi intervé la màgia com a ajuda per poder sobrepassar les rígides barreres socials (El gat amb botes, La Ventafocs).

Aquest matrimoni, fita a l'Edat Mitjana i principis de l'era moderna, es converteix en un tema essencial al segle XVIII. La diferència de classe i el matrimoni forçat perjudiquen sobretot la dona: si és pobra es veu obligada a casar-se amb un home ric, sovint vell, sacrificant la seva felicitat, i si és rica sovint apareix com a enganyada o seduïda per un aventurer que diu estimar-la però que només vol la seva fortuna (com a Orgull i prejudici, de Jane Austen).

Les classes populars van anar adquirint des del segle XVII un aire pintoresc, exòtic. El costumisme les retratava com l'autèntica essència dels pobles, fet que va augmentar al romanticisme, tant a les arts plàstiques com a la literatura. Al segle XIX, a més a més, s'associava la classe baixa a la llibertat, lluny de les convencions burgeses que asfixiaven l'individu. Per aquest motiu els captaires, els pirates i els rodamons apareixen als poemes i als quadres com herois idealitzats, que forgen el seu propi destí.

El realisme va començar a denunciar les desigualtats de classe, els pobres apareixen com a víctimes del sistema, protagonitzen relats però des del seu punt de vista, com a les obres de Charles Dickens, Balzac... El primer cinema va incidir en aquesta denúncia, com amb les obres de Chaplin, gènere que va passar més endavant al documental. En pintura protagonitzen també retrats com a tema independent. Amb l'aparició posterior de la fotografia, es va democratitzar la presència gràfica de totes les classes socials i les composicions de família van deixar de ser patrimoni de les classes més riques.

La diferència de classes pot aparèixer com a marc per a obres reivindicatives, especialment amb influència del marxisme, o bé com a impediment amorós. Nombrosos melodrames literaris i cinematogràfics exploten aquesta qüestió, com la cèlebre Titanic, de James Cameron.

En un intent de cercar formes d'entendre com afecta l'art a les classes socials, l'Institut d'Investigacions Socials, més conegut com Escola de Frankfurt, va preocupar-se d'investigar en un context d'actualitat, la relació que hi ha entre art, cultura, i societat de consum. Max Horkheimer (1895-1973) i Theodoro Adorno (1903-1969) son els pensadors més significatius d'aquest corrent.

L'Escola de Frankfurt tenia com a pilars de la seva investigació una concepció de la història de caire materialista, com a evolució del pensament de Marx, i una forta influència de les teories psicoanalítiques per entendre motivacions, interpretacions i experiències en la psique de les masses. Aquest pensadors van considerar que l'art, tant la producció com el consum, s'havia transformat en un instrument de disciplinització i apaivagament social, com una eina al servei d'un sistema econòmic i polític, i no com una esfera de creativitat i producció. D'acord a aquesta teoria es poden controlar els sentiments de clase i manipular-los.

Hi ha un trencament amb la creença teocèntrica i un descontentament amb les explicacions que fins ara s'havien acceptat com a vàlides, per tant hi ha un trencament de l'estabilitat que fins al moment havia existit. Per tant, entrem en una època de novetats, hi ha l'entrada de les TIC, noves formes de connectar amb les persones. Es crea una nova forma d'entendre el món i per tant això aporta noves concepcions.

Bibliografia recomanada[modifica | modifica el codi]

  1. Berger, P.L. Invitació a la sociologia. Herder, 1992 ISBN 9788425415302u.
  2. Berger, P.L i Luckmann, T. “La construcción social de la realidad” de 1966.
  3. Burke, P. Sociología e historia, Alianza, 1980, p. 21 (ISBN 84-206-0278-7)
  4. Castells, Manuel (1998) La era de la información: Economía, Sociedad y Cultura. Vol. 2: El Poder de la identidad. Alianza Editorial, Madrid.
  5. Durkheim, É. La división social del trabajo. Akal. Madrid. 1987.
  6. Giddens, Sociology, pp. 22-30; el popular manual de Haralambos y Holborn, 2004, Sociology, pp. 790-831; y el Advanced Sociology de Tony Lawson, Marsha Jones y Ruth Moores, 2001, de la serie Oxford Revision Guides, pp. 1-18.
  7. Harnecker, M. Clases sociales y lucha de clases. Akal, 1979.
  8. Hernández Pagán J.A. (s.f.). Desviación social – Anomia.
  9. Marshall, T.H. Ciudadania y clase social. Alianza Editorial, 2007.ISBN 9788420629131.
  10. Marx, Karl. Las luchas de clases en Francia. Buenos Aires: Claridad. (1850) 2007.
  11. Mòdul 1:Sociologia.Part1.1..La Prespectiva Sociologica.Sociologia i Filantropia. Joan Estruch Gibert (1998). UOC. P08/04556/02400
  12. Mòdul 2:Sociologia.Part1.La Societat (1).El Procés de Socialització. Esther Férnandez Mostaza (1998). UOC. P08/04556/02401.
  13. Mòdul 3:Sociologia.Part2.La Societat (1I).El Procés de Institucionalització. Esther Férnandez Mostaza (1998). UOC. P08/04556/02401.
  14. Weber, Max (1921). Economía y sociedad. pp. 306, 927, 932. ISBN 8437503744.
  15. Weber, M; Durkheim, É; Marx, K. Sociología y educación: textos e intervenciones de los sociólogos clásicos, Morata (2006) ISBN 978-84-7112-517-0.

Referències[modifica | modifica el codi]

  1. 1,0 1,1 Mulet, Bartomeu. Societat i educació: una interpretació sociològica, Universitat Illes Balears, 1999 - 339 pàgines
  2. Duncan Mitchell, G. 1983, pàg 87-88
  3. Mòdul 3:Sociologia.Part2.La Societat (1I).El Procés de Institucionalització. Esther Férnandez Mostaza (1998). UOC. P08/04556/02401.
  4. Castells, Manuel (1998) La era de la información: Economía, Sociedad y Cultura. Vol. 2: El Poder de la identidad. Alianza Editorial, Madrid.
  5. Peter L. Berger y Thomas Luckmann, “La construcción social de la realidad” de 1966
  6. Hernández Pagán J.A. (s.f.). Desviación social – Anomia
  7. La Il.lustració i el naixement de la ciència social. Peter Hamilton
  8. Mòdul 2: Sociologia.Part1.La Societat (1).El Procés de Socialització. Esther Férnandez Mostaza (1998). UOC. P08/04556/02401
  9. ” adquirimos habilidades narrativas a través de interactuar con otros, no a través de ser meramente actuados."Font: (K.J. Gergen 1986
  10. Mòdul 3: L´ordre social. Fonaments del comportament húma.Part1.M.Silvera Agulló i Tomas,Esteban Sanchez Moreno (1998). P01/10033/00228
  11. (http://www.xtec.cat/~jortiz15/sociclas.htm#Les_classes_socials_segons_Marx_i_segons_Weber_ vista el 1/04/2014 13:25h)
  12. Babini, A.M. 1991, pàg 105-106
  13. Ribolzi, L. 1980

Vegeu també[modifica | modifica el codi]


Estratificació social: classes socials actuals
Burgesia (Classe alta)
Petita burgesia (Classe mitjana)
Proletariat (Classe obrera o treballadora)
Subproletariat (Pobresa)